لماذا تبنت وزارة التربية والتعليم مشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات باستخدام السلاسل العالمية؟ (ما أهمية هذا المشروع؟)
-إحداث نقلة نوعية في المناهج من حيث الإعداد العلمي وأسلوب العرض واستخدام التقنيات الحديثة
- تضمين مناهج العلوم والرياضيات أسسا ومعايير تتسم بالعالمية.
- رغبة السلطنة في مواكبة التطور والتقدم المتسارع في مجالي العلوم والرياضيات.
-رفع مستوى الكفايات التعليمية لطلاب السلطنة في مادتي العلوم والرياضيات.
-تطوير جميع المناهج الدراسية (علوم ورياضيات) خلال فترة قصيرة نسبيا.
الخطوات التنفيذية التي تمت لتبني السلاسل العالمية في تطوير مناهج العلوم والرياضيات؟
- الاستفادة من تجربة الوزارة في تطبيق السلاسل في مادة الرياضيات في العام الدراسي 2008.
- الاستفادة من مشروع معايير المناهج الدراسية الذي قامت بع الوزارة.
- الاطلاع على تجربة تطبيق السلاسل العالمية في المدارس الخاصة في السلطنة.
- الاطلاع على تجارب بعض الدول في مجال تبني السلاسل العالمية في مادتي العلوم والرياضيات حيث قام فريق مختص بزيارة بعض دول الجوار التي تطبق السلاسل العالمية في مجالي العلوم والرياضيات فقد زار كلا من دولة قطر ومملكة البحرين للوقوف على تجربة تطبيق السلاسل فيها والاطلاع على أهم الملاحظات التي تم رصدها قبل وأثناء التطبيق، وكذلك التواصل مع دولة الكويت ومكتب التربية العربي.
- دعوة عدد من دور النشر العالمية للحضور للسلطنة واستعراض أهم السلاسل التي ينتجونها ومناقشة الفلسفات التي بنيت على أساسها هذه السلاسل.
- إعداد المعايير الفنية والادارية والمالية لاختيار السلاسل.
- تشكيل لجان فنية بقرار وزاري تقوم بفحص جميع السلاسل التي تقدمت للمشاركة (وعددها 7 سلاسل عالمية) في بناء هذا المشروع في السلطنة، وبعد الفحص العلمي الدقيق لجميع مكونات السلاسل في ضوء المعايير المشار إليها أعلاه تم اختيار سلسلة مطبعة جامعة كامبريدج ليتم تطبيقها في مدارس السلطنة.
- إقرار شروط العقد بين الوزارة ومطبعة جامعة كامبريدج والتي تعتمد على معايير CIA كأساس لمحتوى السلسلة المعتمدة للتطبيق في السلطنة، بالإضافة إلى عدد من الشروط الفنية المختصة بطرق على المحتوى العلمي وجوانب التدريب والتقويم.
- إعداد خطة عمل تنفيذية للمشروع شملت تشكيل لجنة فنية للعلوم وأخرى للرياضيات لمواءمة السلسلة المختارة لتتناسب مع الهوية والبيئة العمانية ولتتماشى مع العادات والتقاليد العمانية ومع تعاليم الدين الاسلامي الحنيف، كما تم مناقشة واقرار آلية التدريب التي سيتم تنفيذها بالتزامن مع تطبيق السلسلة العام الدراسي القادم، والآلية التي ستتخذ لدعم نظام التقويم التربوي الحالي ليتزامن مع التطبيق.
ما معايير اختيار سلاسل العلوم والرياضيات؟
- أن تكون صادرة من دار نشر معروفة عالميا وتعتمد على معايير Cambridge international Examinations.
- تنوع مكونات السلسلة ( كتاب الطالب، دليل المعلم، كراسة الأنشطة العملية) .
- حداثة المحتوى العلمي ودقته.
- تنوع أساليب عرض المادة العلمية على مستوى الدروس والأشكال والصور والقصص العلمية،...
- شمولية الأنشطة التعليمية وتنوعها ( موجهة وحرة).
- شمولية مهارات التفكير العلمي الناقد (التحليل، التركيب، التقويم، الاستدلال،..الخ).
- ربط المعرفة بالحياة ومراعاة المنحى العملي للمعرفة العلمية والمهارات المقدمة للطالب.
- جودة الإخراج الفني و الصور والرسومات والجداول من حيث الوضوح، ودقة البيانات.
- مراعاة الفروق الفردية، وامكانية تكييفها لذوي الاحتياجات الخاصة.
- تنوع أدوات التقويم وأساليبه.
ما مراحل التطبيق لهذه السلسلة العالمية في مدارس السلطنة ؟
من الصف الأول للصف الرابع 2017-2018
من الصف الخامس الى الثامن 2018-2019
من الصف التاسع للصف الحادي عشر 2019-2020
صف الثاني عشر 2020-2021
ما مكونات مناهج العلوم والرياضيات الجديدة؟
ما الفروقات بين مناهج العلوم والرياضيات المطبقة منذ عدة سنوات والمناهج الجديدة المبنية على السلاسل العالمية؟
ما الجوانب الاساسية التي تم مراعاتها لتطبيق هذه السلاسل بصورة سلسلة وللتقليل من التحديات التي من الممكن أن تواجه التطبيق في مراحله الأولى؟
هل تم اشراك الحقل التربوي والمعنيين من الجهات المختلفة في تنفيذ المشروع؟
في اطار تطبيق مناهج العلوم والرياضيات المبنية على السلاسل العالمية، هل سيطرأ أي تعديل على الزمن المخصص لتدريس مادتي العلوم والرياضيات بالزيادة أو النقصان.
هل عملت الوزارة على ضمان توفير الوسائل التعليمية المعينة لعملية تدريس مناهج العلوم والرياضيات الجديدة؟
هل تم مراعاة تطوير مختبرات العلوم لتتوافق مع متطلبات تطبيق مناهج العلوم المبنية على السلاسل العالمية؟
هل سيطرأ تغيير شامل على نطام التقويم ووثائق التقويم الحالية؟
- في صفوف الحلقة الأولى سيتم تعزيز نظام التقويم من خلال اضافة أداة تقويم جديدة وهي عبارة عن حقيبة تقويمية تحتوى على عبارات « أنا أستطيع أن .....»، من خلالها تقيم المعلمة تلاميذها ، كما تسمح بأن يقيم التلميذ نفسه.
- أما في المرحلة الثانية من المشروع للصفوف من 5-8 فسيتم:
- اعداد مواصفات امتحان نهاية الفصل (الأول والثاني).
- عدد من ورش العمل لتدريب الأعضاء على المفردات الامتحانية.
- تقديم نماذج من إمتحانات نهائية لكل صف ولكل مادة.
هل وضعت الوزارة في حسبانها فترة التدريب التي يحتاجها المعلم ليتعرف على المناهج الجديدة وكيفية تطبيقها؟ وهل يدرك المشرف والمعلم الأول ما ينتظره من مهام؟
- أحد أهم الجوانب التي تم مراعاتها في اختيار السلسلة جانب التدريب، حيث ينقسم التدريب إلى 3 مراحل: قبل التطبيق وأثناء التطبيق وبعد تطبيق الفصل الدراسي الأول، حيث تم تشكيل فريق مركزي للتدريب وفريق لامركزي من المحافظات التعليمية، وسيخضع هذان الفريقان لتدريب مكثف حول السلسلة من قبل خبراء مؤسسة كامبريدج قبل بدء العام الدراسي، والذين بدورهم سينقلون أثر التدريب للمشرفين والمعلمين في المحافظات التعليمية، كما سيتم تنفيذ برنامج تدريبي مركزي آخر لعدد أكبر من مشرفي المجال على يد مدربي المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين بهدف تدريب أكبر عدد ممكن من المشرفين الذين ستوكل لهم مهمة تدريب المعلمات الأوائل ومعلمات المجال كل في محافظته التعليمية.
- سيحصل الفريق المعني بجانب التقويم على دورات تدريبية مكثفة ومستمرة لمدة عامين متواصلين تشمل عددا من الورش التدريبية فيما يخص التقويم.
- تجدر الإشارة إلى أنه قد تم عقد لقاء تعريفي بديوان عام الوزارة بتاريخ 15 يونيو والذي استهدف ما يقارب 100 شخص من المحافظات التعليمية ، تنوع الحضور بين مدراء تنمية موارد بشرية ومشرفي أوائل ومشرفي مجال. كان الهدف من اللقاء تعريف الحقل التربوي بالمشروع وخاصة المرحلة الأولى للتطبيق، بالإضافة إلى توضيح الدور المتوقع منهم أثناء التطبيق، والتحديات المتوقع مواجهتها وكيفيه التعامل معها وتذليل الصعوبات التي قد تواجه المعنيين بالتطبيق.
- سيكون دور المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين جوهريا في عملية التدريب على مناهج العلوم والرياضيات الجديدة، حيث سيقوم مدربي المركز بتدريب عدد من المشرفين على المادة التدريبية للمناهج الجديدة والذين بدورهم سينقلون أثر التدريب للمشرفين والمعلمين في المحافظات التعليمية