الأخبار الرئيسية

أخصائي التوجيه المهني في مدرسة ألباني النموذجية: نحن نوفر للطالب كافة البيانات ونحدثها أولا بأول. كما نحرص على تدريب الطلبة على احتياجات سوق العمل.يواصل مجموعة من القائمين على تقديم خدمات التوجيه المهني بالسلطنة البرنامج التدريبي ضمن زيارتهم الى نيوزيلاندا، حيث أنهوا الفترة الأولى من التدريب في مدينة ولينجتون والتي اشتملت على جوانب لنظريات التوجيه المهني وأخرى عملية في مجال البرامج والأنشطة والمقاييس الفنية المقننة للميول الشخصية، فيما يتواصل الجزء الثاني من البرنامج في مدينة أوكلاند النيوزيلاندية عبر زيارتهم لعدد من المدارس النموذجية المطبقة لبرامج التوجيه المهني. وقد أبدى العديد منهم ارتياحهم من الزيارة واستفادتهم من برامجها المصاحبة،  وفي هذا الاطارقام الوفد العماني بزيارة الى مدرسة ألباني الثانوية النموذجية وهي احدى المدارس الحديثة جدا والتي قد تم تجهيزها بأحدث المرافق والوسائب والأدوات التي تتشابه في نظامها مع نظام الكليات العليا والجامعات العالمية. وما لفت انتباه الزوار هو انه قد تم تزويد بطاقم مؤهل ومدرب يضم 20 اداريا وخبيرا تربويا، اضافة الى 60 معلما معظمهم من حملة الماجيستير.وخلال الزيارة تحدث جريج دياسون أخصائي التوجيه المهني بمدرسة الباني قائلا بأن لدى نيوزيلاندا خبرة في التوجيه المهني تزيد على 22 عاما ، مضيفا بأن مدرسة الباني تعد من المدارس التجريبية النموذجية ذات الأمكانيات العليا فعلى سبيل المثال تعد غرفة التوجيه المهني من ألوسائل المهمة فهي عبارة عن قسمين يفصلهما باب فالجزء الأول عبارة عن مكاتب للأخصائيين وأقسام للملفات الوسائل، اما الجزء الثاني فهو عبارة عن قاعة مصادر للارشاد الفردي أو الجمعي. اضافة الى قرب قاعة التوجيه المهني من قاعة المرشد النفسي وكذلك مكتب معلم صعوبات التعلم حيث يتم التنسيق بين الكادر لمتابعة الطلبة من كافة النواحي، وأضاف بانهم قد حققوا معايير عالمية وشهادات دوليه في مجال التحصيل الدراسي. واثبتت نمعاييرهم نجاحها نظرا لأن معظم مخرجات المدرسة يلتحقون في تخصصات نادرة و علمية بحتة بما نسبته 90% مقارنة بتخصصات علوم الأجتماع والعلوم الانسانية. كما ـأننا نشرك أولياء الأمور في جلسات الارشاد، ونقوم ايضا بتكريم الاباء الذيين يحققون أبنائهم مستويات متقدمة جدا تعزيزا لهم.من جانب آخر تحدث القائمون على خدمات التوجيه المهني عن انطباعاتهم خلال الزيارة، فقد اشار بدر بن عبدالله الهميمي أخصائي توجيه مهني بمدرسة بلعرب بن سلطان للتعليم مابعد الأساسي بمحافظة الداخلية وأحد المشاركين في البرنامج التدريبي متحدثا عن مدى استفادته من البرنامج حيث قال: استفادة كبيرة حيث اطلعنا على الخبرة النيوزلندية في  تعرفنا عمليا طريقة الارشاد المهني في المدارس والكليات عن طريق زيارات الميدانية  وبرنامج gateway الذي يدرب الطﻻب عمليا على مهنه معينة حسب ميوله وتعرفنا على طرق التسويق والدعاية لبرامج الارشاد وزيارة شركة maven التي تقوم بالارشاد المهني للطلبة والباحثين عن عمل  واضاف الهميمي قائلا بأنه  في نقل هذه الخبرة الى زملائي الاخصائيين عن طريق تقديم اوراق عمل لهم وتطبيق بعض الانشطة واللعب في المدرسة وتلخيص بعض اوراق العمل المقدمة  اضافة الى عمل حلقات تدريبية للاخصائيين لمناقشة بعض اوراق العمل. وحول ما لفت انتباهه خلال الزيارة أشار بأنه تعرف على الموقع النيوزيلاندي للتوجيه المهني وهو موقع كبير وشامل ويخدم كل من يحتاج الى التوجيه المهني سواء الطالب والباحث عن العمل والعامل الذي يرغب في تغيير عمله ويقدم لهم استشارات مهنية وتفاصيل شاملة عن المهنة واتمنى ان يطبق مثل هذا البرنامج في السلطنة وان تتعاون وزارة التعليم العالي و وزارة القوى العاملة وهيئة تقنية المعلومات مع وزارة التربية والتعليم في تبني تصميم بوابة متكاملة للتوجيه المهني تخدم كافة المواطنين بكل سهولة ويسر.

أما عفاف بنت يعقوب البلوشية أخصائية توجيه مهني بمدرسة عمر بن الخطاب للمكفوفين التابع لدائرة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم، حيث تحدثت عن أهم البرامج التي لفتت انتباهها فقالت: أهمها كان هي دمج ذوي الاحتياجات الخاصة دمجا كليا في المدارس مع الطلبة مع تهيئة وتجهيز كل مايتعلق بهم من المبنى والوسائل وتدريب وتأهيل الكادر الاداري والتدريسي تأهيلا كاملا ولديهم أيضا نظام المعلم المساعد وهو الذي يقوم بمتابعة الطالب المعاق في الفصل في كل ما يتعلق به من دروس وتحركات في المبنى والكتابة. وأيضا لديهم نظام اللامركزيه في المدارس ونظام مجلس الأمناء أعضاؤها من مجلس الأباء ومن جميع شرائح المجتمع.ولهم موقع الكتروني خاص يتضمن كل ما يتعلق بالمهن لكل أفراد المجتمع سواء من الطلبة أو أصحاب الأعمال والمتقاعدين المستقلين وايضا الطلبة المتسربين فان لهم برامج خاصة بهم يكتشف فيها ما يمتلكه من مهارات وقدرات وربطها بالمهن المناسبة له.ولقد أكتشفت ان المحور الأساسي في التوجيه المهني هو الطالب وكل من يتعامل مع الطالب سواء الأهل أو المجتمع. ولدي قناعة بضرورة ان أقوم بتطبيق ما تعلمته من أفكار ومبادرات في مختلف المجالات.من جانب آخر أشار زاهر بن سالم بن سعيد الحجري أخصائي توجيه مهني بمدرسة الجلندى للتعليم الأساسي من محافظة شمال الشرقية بأنه قد تعرف علىاساليب جديدة للتوجيه المهني، فاكتسبنا مهارة استخدام مقاييس جديدة للتعرف على قدرات الطلاب، وطرق تجميع معلومات عن سوق العمل وكيفية استخدامها في توجيه الطلاب الوحهة الصحيحة لاختيار التخصص المناسب لهم. وتنفيذ أنشطة للطلاب للتعرف على قدراتهم وامكاناتهم، كما يمكننا في السلطنة ان نصمم بعض المقاييس المناسبة لطلابنا.وتحدثت شيخة الصوافية من مدرسة عبري بمحافظة الظاهرة فقد أشارت الى الزيارة كانت مفيدة جدا للمشاركين فقد تعلمنا أفكار جديدة تم عرضها علينا من قبل المسؤولين بالمركز النيوزيلاندي، خاصة ان هناك تعاون مستمر بين المجتمع المحلي والأخصائي. كذلك تعرفنا على طرق ادارة الخط الساخن للاجابة على استفسارات الطلبة والطالبات وكذلك فان الخط الساخن لديهم يقدم خدماته لكافة شرائح المجتمع حتى المتقاعدين منهم والعاملين وطلبة التعليم العالي الراغبين في تغيير تخصصاتهم المهنية. كما اعجبت لديهم بطرق تنظيم غرفة مصادر التعلم وسوف احاول جاهدة تطبيق ما تعلمته في المدارس التي أشرف عليها من الصفوف (5-9).وحول أهم النتائج المستفاده من الدوره أشار   حمد بن خميس الجعفري اخصائي توجيه مهني بمحافظة الوسطى تنوع سوق العمل النيوزلندي والفرص المتاحة فيه أهمية الممارسات التأملية لتقييم نتاج العمل الذي نقوم به آلية العمل في تقديم خدمات التوجيه المهنية في نيوزلندا   فقد تعرفنا على برنامج (جيت واي ) في مدرستين مختلفتين وآليات تطبيقة.كما تم تعريفنا على أنواع الادوات المستخدمة في تقديم خدمة التوجيه المهني وعلى كيفية دمج ذوي الاحتياجات الخاصة وأبتكار انشطة تخدم هذه الفئة في مجال التوجيه المهني . تضمين التوجيه المهني في مختلف المواد الدراسية.أهم المؤثرات التي تؤثر في اتخاذ القرار المهني وخطوات اتخاذه نتائج الأبحاث وكيفية توظيفها في مجال التوجيه المهني وأهم النظريات المطبقة في نيوزيلندا وكيفية تطبيقها باختلاف الأدوات وآليات تفعيل خدمة التوجيه المهني في نيوزيلندا (الموقع والفيديو والمطبوعات) وايضا  كيفية بناء قواعد البيانات المهنية والتدريب على مهارات الاستشارة المهنية الفردية والجماعية وطرق جمع المعلومات المهنية وتحديثها وتطبيقها وأسس وضع العلامات التجارية والخطوات المطبقة في عمليات التسويق وآليات الخدمات المقدمة في مركز اتصالات المهن النيوزلندية اضافة الى أسس كتابة تقارير التخطيط والتقييم.وحول الجانب التطبيقي اشار الجعفري بأنه يمكننا في السلطنة انتاج أدوات معينة لتوجيه الطلاب نحو مستقبل مهني وتطبيق نماذج من مختلفة لاتخاذ القرار المهني وعمل موقع الكتروني لخدمات التوجيه المهني واستخدام أكثر من نظرية في مجال التوجيه المهني بالسلطنة حتى تتناسب مع جميع الفئات والبيئات والاعتماد على المعلومات الدقيقة من مصادر موثوقة في وضع وتوصيف وتصنيف الوظائف والمهن  وتنويع طرق الارشاد والتوجيه الطلاب لسوق العمل مثل:الاستشارات المهنية – المواقع الالكترونية- النشرات والمطويات و تطبيق المحادثة المباشرة للاستشارات عن طريق الهاتف والرسائل النصية والايميلات والدردشة وموقع المركز الوطني للتوجيه المهني وتطبيق الالعاب التعليمية المهنية للصفوف (5-8). كما نتمنى ان يتم وضع شعار خاص بالمركز الوطني للتوجيه المهني في السلطنة يعبر عن الخدمات المقدمة وكذلك الرؤية المستقبلية و رسالة المركز التي هي بالفعل من أساسيات المركز الوطني للتوجيه المهني.من جانب آخر تحدثت شمسة بنت حمد الحجرية مشرفة توجيه مهني بمحافظة شمال الشرقية قائلة: لفت انتباهي أهمية الدور الذي يقوم به أولياء الامور في توجيه أبنائهم مهنيا وكونهم من المساعدين الفعليين لاخصائي التوجيه المهني في توجيه وارشاد الطلبة. حيث تقدم جلسات ارشاديه لأولياء الامور وتدريب على القيام بتوجيه ابنائهم التوجيه الصحيح نحو مستقبلهم التعليمي والمهني ويوجد على الموقع الالكتروني للمركز النيوزيلاندي رابط لموقع سوق العمل النيوزلندي وفي هذا الموقع أكثر من 600 وظيفه ومهنة موصفة توصيفا دقيقا ولديهم معلومات وبيانات لفرص العمل المتوفرة حاليا وفي المستقبل القريب وتوجد 15 جهه متخصصه تحدث البيانات وتقوم بتجديدها كل 3 شهور. واضافت الحجرية الانشطة المهنية التي يتم استخدامها للمسترشدين متميزه وفاعلة ومن أمثلة هذه الانشطة ايضا أنشطة لتطبيق نظرية جون هولند للسمات والميول مثل بطاقات لتعريف المسترشد بالمهن ( بطاقات الكيوي ) وبطاقات للتعرف على مهارات المسترشد ومن ثم مساعدته للتعرف على مستقبله المهني (الى أين) اضافة الى الادوات التي يستخدمها المرشدون المهنيون في المركز والاخصائيون في المدارس في توجيه وارشاد المسترشد مثل(تعرف على مهارتك) وهو برنامج في الموقع الالكتروني الخاص ب careernz    يستطيع المسترشد من خلاله أن يتعرف على المهارات التي يمتلكها عن طريق أسئلة لقياس مدى توفر مهارة ما لدى المسترشد وماان ينتهي من جميع الاسئلة حتى تظهر له النتيجه والوظيفة التي تناسب مهاراتهالاداه الثانية وكانت حول (السيرة الذاتيه) وهي ايضا عباره عن برنامج يساعد الطالب في اعداد سيرته الذاتية خطوة بخطوة وبكل سهولة ويسر وبعد الانتهاء من كتابة السيرة تظهر له الوظائف التي تناسب مؤهلاته ومهاراته الوارده في السيره الذاتيه، اما الاداه الثالثه التي اكتسبناها فهي تتعلق بالمهارات الاستشاريه التي يتبعها المركز واخصائيي التوجيه المهني في تقديم الأستشاره للمسترشدين وكانت الاداه الرابعة حول استخدام النيوزيلانديين لمركز اتصالات المهن ومايقدمه من خدمات حيث يتم استقبال مكالمات المسترشدين من خلال هذا المركز لمن لايريد ان يتواصل مباشرة مع المرشدين.وحول أهم مقترحاتها لتطبيق تلك التجربة بالسلطنة، أشارت قائلة:  بالنسبه لأولياء الامور في السلطنه عادة مايؤثرون تأثيرا سلبيا على خيارات أبنائهم التعليميه والمهنية وذلك لعدم وجود توجيه وارشاد لأولياء الامور فالمقترح بأن تشكل لجنة من أولياء الامور المثقفين والمتعلمين في كل مدرسة ويتم اعطائهم ارشاد وتوجيه مناسب بحيث يكون لهم دور تثقيفي توعوي في المجتمع ويكونوا مع أخصائي التوجيه المهني يدا بيد ويتم التنسيق معهم في فترات اختيار المواد الدراسيه وفترات اختيار طلبة 12 لبرامجهم التعليميه لعمل حملات تثقيفية داخل وخارج المدرسة.بالنسبة لتطبيق الانشطة في السلطنة فمدارسنا والحمد لله تزخر بالانشطة المهنية المستخدمة ولكن االصعوبة تكمن في انها تستخدم في اطار ضيق بمعنى بعض المدارس لدى الاخصائيين أنشطتهم الخاصة ويقومون باستخدامها في التوجيه والارشاد وبعض المدارس لا يوجد بها أنشطة نهائيا فالمقترح بأن تجمع هذه الانشطة وتراجع وتنقح ويتم اثرائها بأنشطة أخرى متنوعة ثم يتم توزيعها لجميع المدارس كمعينات لهم على الارشاد والتوجيهأما بالنسبة لسوق العمل والادوات التي يتم استخدامها في الموقع الالكتروني في نيوزيلاندا فالمقترح بأن يتم انشاء موقع الكتروني للمركز الوطني للتوجيه المهني يشتمل على جميع المقترحات التي ذكرت سابقا.أما حمد بن علي بن حمود الهاشمي مشرف توجيه مهني بمحافظة جنوب الشرقية فقد تحدث عن الزيارة قائلا بأن برنامج الدورة مفيدة وذلك بما شمله من تنوع في اوراق العمل النظرية والتدريب العملي والزيارات الميدانية للمدارس وذلك بهدف الإطلاع على تجربه التوجيه المهني في نيوزلندا .ومن المواضيع  المتعددة التى طرحت في الدورة طرق التعامل مع المسترشد حيث تعتمد على عده نظريات كنظريه سوبر ونظرية جون هولا ند وفي بعض الاحيان الدمج بين عده نظريات.كما سمحت لنا الرحلة الدراسية التعرف على آلية  تطبيق التوجيه التوجيه المهني في نيوزلندا ومعرفه  دور اخصائي التوجيه المهني .كما تم التعرف على الادوات والأساليب التى تستخدم في عمليه التوجيه المهني.ومن الاشياء المهمة التى تم التطرق لها التعرف على امكانيات سوق العمل النيوزلندي وطرق جمع المعلومات الاحصائية حول الوظائف الحالية والوظائف الشاغرة وفرص العمل المستقبلية والتى بدورها  تساعد كلا من الباحثين عن عمل  وأصحاب الاعمال في العمل على توفير فرص العمل بشكل يتناسب مع احتياجات السوق.كما شمل برنامج الرحلة زيارات ترفيهية للمواقع السياحية الطبيعية والمتاحف والتعرف ثقافة شعب الماورى وهم السكان الاصلين لنيوزلندا .وفي الختام اتمنى للجميع الاستفادة ونقل ما تم عرضه من معارف وعلوم وتجارب للحقل التربوي في سلطنة عمان وذلك بما يتناسب مع البيئة التعليمية العمانية والمجتمع العماني.كما لا يسعنى إلا أن اتقدم بوافر الشكر والتقدير لكافة العاملين في المركز الوطني للتوجيه المهني على الجهود التى بذلت في الاعداد وتنظيم ومتابعة برنامج هذه الرحلة الدراسية .